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  Détermination des facteurs influençant le travail collectif des enseignants : une enquête menée auprès de deux écoles de l’Institut Supérieur de Technologie d’Antananarivo
  Revue des ISTs de Madagasikara

  Auteurs : P. Rabearivelo , T. Rakotoarivony , M. Rakotomalalab
  J. Andriamampianina

  Mots clés : Facteurs de succès, travail collectif, collaboration, enseignants, analyse en composantes principales, enquête « Connaissance-Attitude-Pratique ».
  
  

  [FRS]Bien que cité comme vecteur de développement professionnel, d’innovation
  pédagogique ou d’acquisition de compétences collectives au sein des établissements
  d’enseignement, le travail collectif ne va pas de soi. Cet article développe alors une
  démarche d’identification des facteurs influençant le travail collectif des enseignants.
  Partant d’une enquête réalisée auprès des enseignants de deux écoles du génie de
  l’Institut Supérieur de Technologie d’Antananarivo, la mise en œuvre d’une analyse en
  composantes principales pour traiter les réponses a permis de définir un modèle
  mathématique pour la variable « collaboration entre les enseignants ». Cette variable est
  mesurée par la fréquence indiquée de ces collaborations. La qualité de ce modèle est
  très satisfaisante. Un pourcentage considérable des intérêts des enseignants à réaliser
  des travaux collectifs en sont expliqués en effet. En outre, les résultats trouvés sont
  conformes avec ceux de la littérature, mais en plus des facteurs d’incitation au travail
  collectif et ce pouvant en constituer de frein ont été mis en évidence. Enfin, les travaux
  présentés dans cet article contribuent à la recherche des variabilités d’une formation à
  distance. C’est l’entité « enseignant » qui est analysée en vue d’appréhender leurs
  positionnements vis à vis des travaux collectifs.

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