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Un autre regard sur l’enseignement-apprentissage des sciences technologiques : Cas du dessin technique industriel
Revue des ISTs de Madagasikaraauteurs : Ulrich Canissius ; Abdoulaye Anne
Mots clés : formation de formateurs, didactique de discipline, dessin technique, modernisation pédagogique, techno-didactique
[FRS] Les enseignants ne sont pas des simples agents de l’institution, ils représentent l’humanité et ainsi que leur stabilité sociale, spirituelle, morale et intellectuelle. À l’égard de cela, les enseignants devront être présent et conscient au contexte d’obstacles épistémologiques dans l’enseignement-apprentissage des sciences technologiques favorisant non seulement le freinage des avancées scientifiques, mais également à la déperdition mondiale du nombre des acteurs s’immergeant dans la science exacte et technologique. Dérive de cette conscience, ce traité apportera sans doute un élément de réponse dans le cadre de la recherche en didactique de discipline combinant la science sociale et la science de l’ingénieur. Les cadres référentiels, théoriques et conceptuels de ce traité avaient été discutés et ajustés à travers des recensions des écrits et des entrevues avec des spécialistes dans un centre de recherche en science de l’éducation nord-américain. Nous adoptons la typologie de recherche-action pour mieux contribuer à l’insuffisance de la liaison entre les chercheurs et praticiens sur les terrains. Nous avons effectué des entrevues auprès des pairs à l’image d’une approche holistique inductive afin d’avoir une décision plus éclairée à travers des données qualitatives. Par la suite, une seconde approche hypothético-déductive semble capitale et a été également effectuée à travers une observation directe des échantillons en contexte d’apprentissage au sein de l’École Normale Supérieure pour l’Enseignement Technique à Madagascar. Les résultats des analyses semblent prometteurs sur le plan de la présentation d’objet d’apprentissage dans la modernité répondant à la demande de la nouvelle génération et contribuerait non seulement sur le contenu, mais aussi à la pertinence et congruence du programme répondant à l’employabilité pérenne du produit après la formation initiale.
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