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  Les obstacles aux pratiques expérimentales dans l’enseignement de la biologie aux Comores
  Didaktika, N° 5, Janvier 2022, p.35-51

  Auteurs : Souf ADIHAME, Université des Comores, ONG-Miradji-ERSD, adihamesouf1971@gmail.com
  Judith RAZAFIMBELO, Université d’Antananarivo, judithrazafimbelo@gmail.com

  Mots clés : enseignement, Comores, obstacle, pratique expérimentale, biologie et curriculum.
  
  

  Ce présent article, qui s’intéresse aux obstacles liés aux pratiques expérimentales de l’enseignement de la biologie aux Comores dans les différents niveaux de curriculums secondaires et universitaires, se base principalement sur l’approche curriculaire et sur diverses méthodes d’enquêtes, observations, questionnaires et entretiens, et a touché plusieurs acteurs de l’éducation, responsables d‘établissements, enseignants et apprenants. Ainsi, les résultats obtenus ont montré que si le curriculum prescrit présente quelques incohérences, surtout au niveau des collèges et lycées, les manuels scolaires de biologie des collèges et des lycées, en revanche, sont bien détaillés et précis en pratiques expérimentales. Ces résultats amènent également à penser que les enquêtés sont très conscients de l’importance des pratiques expérimentales mais, paradoxalement, ne font pas des mises en pratique aussi des obstacles sont identifiés pour en être parmi les origines. En effet, les observations ont montré que, à part un enseignant, et ceux de la Faculté des Sciences et techniques, les enseignants des collèges, des lycées et ceux de l’IFERE ne réalisent pas des pratiques expérimentales. Enfin, plusieurs solutions, didactiques et administratives, y sont proposées notamment celles liées à la recherche en biotechnologie.

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