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  Images numériques : simulations et vidéos. Quels apports pour l’enseignement apprentissage de la physique ?
  Revue Didaktika, janvier 2019, n°03, p. 58-77

  Auteurs : Harinosy RATOMPOMALALA*, Judith RAZAFIMBELO**
  *Université d’Antananarivo. harinosy.ratompomalala@gmail.com
  **Université d’Antananarivo. judithrazafimbelo@gmail.com

  Mots clés : Simulation numérique, vidéo, jeunes, enseignement des sciences, mécanique, électricité, évaluation
  
  

  Les images comme outil d’enseignement-apprentissage ont été une source de controverses depuis l’Antiquité. Elles ont été considérées comme une aide, mais aussi comme un piège de facilité, qui détournerait l’enseignement de ses objectifs. Ce n’est que vers le XXe siècle que leur importance pédagogique a été comprise et acceptée. En cette époque de l’avènement du numérique, l’enseignement des sciences physiques dans les établissements Malagasy reste confronté à une pénurie de ressources, alors que les outils numériques donnés aux établissements restent inutilisés. Ce travail de recherche montre l’évolution de l’accès au numérique par les jeunes lycéens, leur appétence pour les images, en particulier les vidéos. Il décrit aussi les expérimentations réalisées afin de comparer l’efficacité des images numériques sous forme de simulation ou de vidéo à celle des expériences réelles, dans l’apprentissage de la mécanique et de l’électricité. Des réflexions sont menées pour expliciter les résultats obtenus.

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