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  Autorité des enseignants et résilience des élèves à Madagascar
  Revue des ISTs de Madagasikara

  auteurs : C. Razanatsoavina ; A. A. Djistera ; V.Y. Mafilaza

  Mots clés : Autorité, enseignant, résilience.
  
  

  [FRS] Cette étude concerne la perception par les élèves de l’autorité des enseignants et de la façon dont ces derniers les accompagnent dans leurs apprentissages. Cette recherche a été conduite au sein du lycée public d’Antsiranana I, auprès de 100 élèves de seconde, sans prendre en considération les différences d’âge, de sexe ou d’appartenance culturelle ou religieuse. Nous avons eu recours à un questionnaire semi-directif, composé de questions fermées. Les résultats ont été traités avec comme outil d’Analyse Microsoft Excel. L’objectif était, à travers les perceptions des élèves, d’envisager l’impact du mode de communication et d’expression de l’autorité par l’enseignant sur leur motivation et leur sentiment d’être accompagnés dans leurs apprentissages. Nous avons pu mettre en évidence que leur enseignant de français était majoritairement perçu comme faisant preuve de rigidité et s’exprimant de façon agressive. Les autres enseignants sont globalement considérés comme moins autoritaires et enclins à favoriser la communication et un accompagnement constructif dans leurs apprentissages. Cependant, les élèves expriment systématiquement leur motivation à étudier quels que soient les enseignants concernés. Cette étude ouvre la perspective d’une réflexion plus approfondie sur les relations entre élèves et enseignants et l’impact des aspects de communication et d’autorité sur la façon dont les enseignants vont favoriser un accompagnement constructif des élèves, dans un contexte où les difficultés matérielles et personnelles importantes requièrent qu’ils mettent en oeuvre une véritable résilience.

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